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新课程标准下的家长角色

来源:admin   时间:2014-12-17   浏览次数:5066

将要实行的新课程的重要任务是转变学生的学习方式,为学生构建起一个自主、体验、探究、合作、交往的学习平台。学习方式的转变期待家长角色的转变。面对新形势,家长首先要转变角色,成为孩子学习的参与者、帮助者、引导者和促进者;成为温馨家庭氛围的营造者。

 一、参与者    

   新教育形态要求:家长要成为共同构建学习的参与者。作为家长,首先要学会尊重,尊重孩子的兴趣爱好,尊重他们的个性特点,尊重孩子的人格,尊重孩子的选择判断。尊重意味着必须把自己当做孩子的朋友,建立起良好的亲子关系;还要学会分享,分享人类千百年来创造的财富,分享各自的生活经验和价值观。分享,意味着家长走出自我中心,走进孩子的世界,是平等的给予,而不是居高临下的施舍。新的课程标准要求从根本上改变学生的学习模式,使学生的学习由被动的灌入转变为主动的学习。作为参与者,家长所起的作用已经不仅仅是过去的"作业检查"。如,为了培养学生创新精神,提高学生综合素质,教育部明确具体地指定了中学生课外文学名著必读书目,包括《童年》、《西游记》在内的12本外国名著和14本中国名著。学生对这些名著的通读离不开家长有计划的安排。家长的参与,是学生完成学习任务必不可少的环节。家长的合理参与不仅能提高学生的学习兴趣,而且能提高家长在孩子心目中的地位,融洽家庭成员关系。  

    二、帮助者  

    这次新课程改革将使孩子们的课程变少,课本变薄,并且真正关注到每一个孩子的全面和终身的发展,鼓励学生多元发展、个性发展。教改将让孩子有权选择适合自己的特长考试。所以家长在孩子的成长过程中,要不断地帮助孩子了解什么是自己最适合的,帮助孩子找到自己的位置。现阶段的学生承受着超负荷的学习压力和心理压力,他们需要家长无微不至的帮助。而有些家长,把帮助理解为给孩子找老师补课、加做习题……其实孩子需要的也许只不过是充足的休息而已。今年初三的小金,在其他同学忙着赶上各种各样的加班加点课时,她父母根据她的实际情况帮助她制定的学习计划是:推却不适合本人的各种竞赛班的学习,加强自然学科的辅导,增加星期天的睡眠时间,提高上课及作业的效率,以最佳的身心状态投入中考复习。几次阶段性的考试,小金的成绩日趋上升,稳稳占据年级前列,身心愉快,学习情绪高涨。这其中孩子父母的帮助功不可没,他们为自己的孩子找到了最适合她的学习策略。  

    三、引导者  

    学生要成为学习的主人,家长要和教师合作,引导孩子质疑、探究和发现,引导孩子主动、富有个性地学习,引导他们走出课本,走进社会,引导他们学会选择,让更多的孩子能够表现,让他们自己向前走。  

    12岁的小杨一直是"三好生",老师的评价很高,他本人自我感觉非常好,家长也很满意,对孩子的学习一直持放心态度。没想到学期结束时,老师告诉家长,小杨在期末复习期间有好几张数学讲义没有做。小杨父母十分震惊,很恼火。他们平静下来后,决定先问孩子再做打算。孩子很干脆,给出三个理由:第一,这些题目都会做,不想再做;第二,不做这些题目考试照样能考好;第三,反正在家父母要检查的,题目的数量又没少做。孩子显得振振有词,理由十足。父母没有反驳但也问了他三个问题:第一,学生的基本职责是什么?第二,"三好生"、班干部的榜样作用是什么?第三,你真已经达到不用做作业的程度了吗?儿子想了想对父母说:"我把作业补起来吧!不过我还是想问问老师以后能不能改做其他作业。"父母让他自己跟老师商量解决。在父母的关注、指引下,小杨身心健康、全面发展。  

    四、促进者  

    新课程改革的另一个变化是对学生的评价,它改变了以往由考试评价作为淘汰和选择的手段。建立起能激励学生学习兴趣和自主学习能力发展的评价体系,等级评价、多元评价都会被列入评价孩子的标准中。所以父母在日常生活中,要注意促进孩子的学习积极性,保持高涨的学习热情;促进孩子形成自我实践和自我反思的能力;促进孩子培养自我约束能力,培养合作精神,以及在此基础上形成的同学之间相互学习促进的局面。  

    现在有的孩子比较自私,尤其一些成绩比较突出的孩子,总希望别人比自己差,不愿大家共同进步,所以资料不愿共享,不愿与同学合作,妒忌同学获得的好成绩……长此以往,孩子的心态会变得越来越狭隘,学习潜能将得不到充分发挥,同学关系淡薄,甚至会导致厌学情绪的产生。此时,家长的促进作用相当重要,促进孩子形成自我实践和自我反思的能力;促进孩子培养合作精神,让孩子学会与同学共同学习,共同进步。  

    五、氛围营造者  

    新时代的教育要求家长营造一个良好的家庭氛围,让孩子生长在充满活力、温馨宜人的家庭中,使孩子随时能够感受亲情、感受温暖。研究表明,当孩子处于轻松愉快的状态时,记忆会增强,联想会丰富,学习效率会大大提高,学习潜力得到发挥。家长能否让孩子学会正确对待自己、正确评价自己,使孩子产生责任心和使命感比家长自身的学识是否渊博更加重要。  

    我在前几年曾经接手一个初二班,报到的第一天,学生面还没见着,倒有一个家长找到学校,告诉我孩子如何不听话,不愿待在家里,整天往外蹿。几天以后问孩子原委,孩子也是满腹怨气:"我在外面还能看到同学、老师的笑脸,回到家,我能见到的只有苦脸、怒脸。我回家干什么?"是的,如果家成了孩子想逃离的地方,家长不应该自我反省吗?  

    教育是一个使教育者和受教育者都变得更完善的职业。没有家长的主动发展,就很难有学生的主动发展;没有家长的角色转变的成功,也就很难跟上时代的步伐。新课程需要新型的教师,需要新型的家长,只有这样,才能培育出全面发展、高素质的学生


怎样帮助孩子制定提高成绩的学习计划

  对学生来说,有计划学习要比无计划学习好得多,其好处是:

  (一)学习的目标明确,实现目标也有保证。学习计划就是规定在什么时候采取什么方法步骤达到什么学习目标。短时间内达到一个小目标。长时间达到一个大目标。在长短计划指导下,使学习一步步地由小目标走向大目标。

  (二)恰当安排各项学习任务,使学习有秩序地进行。有了计划可以把自己的学习管理好。到一定时候对照计划检查总结一下自己的学习,看看有什么优点和缺点,优点发扬,缺点克服,使学习不断进步。

  (三)对培养良好的学习习惯大有帮助。良好习惯养成以后,就能自然而然地按照一定的秩序去学习。有了计划,也有利于锻炼克服困难、不怕失败的精神,无论碰到什么困难挫折也要坚持完成计划,达到规定的学习目标。

  (四)提高计划观念和计划能力。使自己成为能够有条理地安排学习,生活、工作的人。这种计划观念和计划能力,学生都应该学习和具备,这对一生都有好处。

  有些学生学习毫无计划。"脚踩西瓜皮,滑到哪里算到哪里",这是很不好的。高尔基说:"不知明天该做什么的人是不幸的。"有的学生认为,学校有教育计划,老师有教学计划,跟着老师走,按照学校要求办就行了。何必自己再定计划,这种想法不对。学校和老师的计划是针对全体学生的,每个学生还应该按照老师要求针对自己的学习情况制定具体的个人学习计划,特别是修学以后的自学部分,更要有自己的计划。

  由于学习计划有必要又大有好处,有计划地学习成为优秀生的共同特点。学习好和学习不好的差别当中有一条就是有没有学习计划。这一点越是高年级越明显。

怎样制定学习计划呢? 一份好的学习计划大致包括三方面的内容。

  一、进行自我分析。 我们每天都在学习,可能有的同学没有想过我是怎样学习的这个问题,因此制订计划前首先进行自我分析。

  1、分析自己的学习特点,同学们可以仔细回顾一下自己的学习情况,找出学习特点。各人的学习特点不一样:有的记忆力强,学过知识不易忘记;有的理解力好,老师说一遍就能听懂;有的动作快但经常错;有的动作慢却很仔细。如在数学学习中有的理解力强、应用题学习好;有的善于进行口算,算得比较快,有的记忆力好,公式定义记得比较牢;有的想象力丰富,善于在图形变换中找出规律。所以几何学习比较好……你可以全面分析。

  2、分析自己的学习现状,一是和全班同学比,确定看自己数学成绩在班级中的位置,还常用"好、较好、中、较差、差"来评价。二是和自己数学成绩的过去情况比,看它的发展趋势,通常用"进步大、有进步、照常、有退步、退步大"来评价。

  二、确定学习目标。 学习目标是学生学习的努力方向,正确的学习目标能催人奋进,从而产生为实现这一目标去奋斗的力量。没有学习目标,就象漫步在街头不知走向何处的流浪汉一样,是对学习时光的极大浪费。

  确定学习目标首先应体现学生德智体全面发展的教育方针,其次要按照学校的教育要求,此外还要根据自己的学习特点和现状。当然还可考虑一些社会因素家庭情况。

  学习目标要具有适当、明确、具体的特点。

  适当 就是指目标不能定得过高或过低,过高了,最终无法实现,容易丧失信心,使计划成为一纸空文;过低了,无需努力就能达到,不利于进步。要根据自己的实际情况提出经过努力能够达到的目标.

  明确 就是指学习目标要便于对照和检查。如:"今后要努力学习,争取更大进步"这一目标就不明确,怎样努力呢?哪些方面要有进步?如果必为:"数学课语文课都要认真预习。数学成绩要在班级达到中上水平。"这样就明确了,以后是否达到就可以检查了。

  具体 就是目标要便于实现,如怎样才能达到"数学中上水平"这一目标呢?可以具体化为:每天做10道计算题,5道应用题,每个数学公式都要准确无疑地背出来,等等。

  三、科学安排时间

  确定了学习目标之后,就要通过科学地安排。使用时间来达到这些目标。要符合"全面、合理、高效"的要求。

  全面 在安排时间时,既要考虑学习,也要考虑休息和娱乐,既要考虑课内学习,还要考虑课外学习,还要考虑不同学科的时间搭配。

  合理 要找出每天学习的最佳时间,如有的同学早晨头脑清醒,最适合于记忆和思考;有的则晚上学习效果更好,要在最佳时间里完成较重要的学习任务,此外注意文理交叉安排,如复习一会语文,就做几道算术题,然后再复习自然常识外语待。

  高效 要根据事情的轻重缓急来安排时间,一般来说,把重要的或困难的学习任务放在前面来完成,因为这时候精力充沛,思维活跃,而把比较容易的放稍后去做。此外,较小的任务可以放在零星时间去完成,以充分做到见缝插针。

  一天中供自己安排的时间基本上分为四段:早上起床到上学,上午放学到下午放学,下午放学到吃晚饭前,吃晚饭后到睡觉。同学们主要应在这四段时间里统筹安排自己的学习生活内容。

  在进行时间安排时,还要注意以下两点:

  1、 要突出重点 也就是说,要根据地自我分析中提出 的学习标点或比较薄弱的学科在时间上给予重点保证。

  2、 要有机动时间,计划不要排太满太紧,贪心的计划是难以做到的。

  定了计划,一定要实行,不按计划办事,计划是没有用的。为了使计划不落空,要对计划的实行情况定期检查。可以制定一个计划检查表,把什么时间完成什么任务达到什么进度,列成表格,完成一项,就打上"√"。根据检查结果及时调整修改计划,使计划越定越好,使自己制定计划的能力越来越强。

制定可行性计划的操作方法


  首先列出孩子的学习任务。

  要和孩子一起算一下他有哪些具体的学习任务,把这些任务一一列出来。比如英语有多少个单词要背,有多少个语法要练习;数学有多少道习题要练习;语文有多少篇作文要写……再计算一下每天有多少学习时间可供分配,每项学习内容大致需要花费多少时间,然后把这些任务分配到每一天、每一周、每一个月当中去。这样,一个学习计划就做好了。

  其次,把计划列在纸上。

  对于那些会学习的孩子来说,即使不把计划列在纸上也知道自己该怎样做,但对于绝大多数没有掌握恰当的学习方法的孩子来说,列一个白纸黑字的书面计划,可以帮助他们整理思路,更好地起到督促他们学习的作用。

  第三,执行计划的时候要及时检查效果。

  当计划执行到一定阶段后,就应当检查一下执行的效果怎样。如果效果不好,就要找原因,及时调整。检查的内容包括:是否按计划去做了?学习效果怎么样?如果没有完成计划,原因是什么?安排松紧是否得当等等。通过检查,再修订计划,改变原先不科学、不合理的地方。

  最后,要根据实际情况灵活地调整学习计划。

  制定计划后就应该严格执行,但在学习中,如果实际情况需要,也不要太过于拘泥。要注意和同学及时交流学习心得,向老师请教学习方法,及时充实调整学习计划。


  例如,一个初三的孩子,他的某一天的学习计划是这样做的:
  早上六点半:起床,锻炼身体
  早上七点-七点半:背诵新学的二十个英语单词

中午休息三十分钟后从十二点五十到十三点四十做上午布置的作业

晚上七点-八点半:完成这一天的作业
  八点半:休息半个小时
  晚上九点-九点半:复习这一周以来学到的平面几何定理证明方法
  晚上九点半-十点:复习鲁迅著作《狂人日记》的知识要点

 

孩子做作业拖拉磨蹭怎么办

 

许多学生做作业拖拖拉拉,总是在家长的看管下才勉强完成,甚至完不成家庭作业。其实孩子做作业爱磨蹭,主要原因是孩子缺乏时间观念、效率观念,也有的孩子是学习兴趣低落,硬着头皮应付,能拖就拖。因此家长应采取鼓励或正确引导的方法,来改正这一不良的学习习惯。
  一、明确学习任务和作业时间

作业前规定好要写的作业的内容,并规定好每科作业的时间,语文从几点开始,到几点钟完成,适当休息后,数学从几点开始到几点完成等。中途不得吃东西,上厕所等。

二、多鼓励
  对孩子评价多鼓励,少说。经常批评孩子动作慢,孩子会认为自己每次的学习时间都很漫长,很容易出现一些小插曲:发呆、上厕所等。因此,父母要改变孩子对自己的评价:你可以快起来,只要在学习的时候不做其他事情就可以了。
  三、速度测定法
  感觉我可以快。记录单位时间里(如十分钟)能写多少个字,能做多少道题。然后,再算一算按这样的速度,做完所有的作业需要多长时间,结果肯定会使孩子惊讶:我能这么快完成呀!时间一长,有利于培养孩子快速做作业的习惯。
  四、让孩子快得值得
  家长要让孩子感受到快得值得。孩子很快完成了学习任务,那么,多出来的时间如何处理?目前,许多家长会利用这些时间让孩子加加餐(额外再布置作业)。这样,孩子会觉得,还不如慢点好,反正越快任务越多。所以,节约出来的时间,应该让孩子做一些自己感兴趣的事情。
  五、让孩子多问问题
  如果孩子作业中有不会的,不懂的内容,家长在鼓励孩子多问,并主动辅导孩子完成作业。这样,孩子就不会在不懂的问题上耽搁太长的时间了。
  六、适当的惩罚
  某些时候,孩子经常拖拉不完成作业,也可以适当的惩罚,让孩子品尝一下磨蹭的后果。

 

 

 

 

 


孩子学习马虎怎么办

 

  经常听到家长和老师抱怨自己的孩子马虎:

  ——我那孩子怎么那么马虎,明明是“3”抄成“5”

  ——我那孩子更厉害,眼睛紧盯着书上的“+”号,手上就是写“—”号;

  ——瞧瞧学生作业本上的字,不是多一横,就是少一点;

  ——我那还是女孩子哪,也马虎,上学总是丢三落四,不是忘带书,就是忘带本,还得我给送去;

  据调查统计,小学马虎的孩子居然高达70%。这说明马虎已是一个十分普遍的现象,是一个严重的问题,必须要引起教师和家长的注意。

  (一)孩子产生马虎的原因

  孩子马虎的原因是多方面的,要帮助孩子克服马虎的坏习惯,首先要找到孩子马虎的原因。一般来说孩子马虎有以下几个原因:

  1、态度问题

  有些孩子马虎是态度不认真,对学习缺乏责任心,敷衍了事,因而理解知识时囫囵吞枣,做作业时敷衍塞责,马马虎虎凑合着做完得了。

  2、性格问题

  有些孩子是急脾气,干什么事情都心急,急急忙忙难免出错。

  3、熟练程度上的问题

  有些孩子马虎是因为所做的功课不熟练,因而顾此失彼,研究表明,对习题特别生不易马虎,因为还不会呢,特别小心仔细。对习题非常熟练也不易马虎,熟练到不加思索就能写对,也不马虎,很少有把自己的名字写错的,就是因为太熟了,马虎不了。只有半生不熟才会出现马虎的现象,看着这题一点都不难,可实际上自己又不是掌握得特别好,思想上麻痹,出了错。

  4、习惯问题

  马虎已成习惯,干什么事都毛手毛脚,马马虎虎。

  5、考试焦虑问题

有些孩子因对考试的心理负担过重,过分紧张,平时做题没有问题,一考试就错,这就是焦虑造成的。针对不同的情况,要分别采取不同的措施。如,对态度不认真的孩子,应主要解决态度问题,使其认识到马虎的危害,改变不认真的态度;对性格急躁的要训练性格,改变急躁的性格;对那些知识不熟练的孩子,应多加练习,使其熟练的掌握知识;对考试焦虑的孩子应减轻其心理负担,不要让他把分数看得太重,心理负担轻了就不会那么紧张了;对习惯不好的孩子,应校正其不良习惯,培养严肃认真的好习惯。

  (二)防止和克服孩子马虎的方法

  1、提高孩子对马虎危害的认识

  有些孩子对马虎的危害没有清醒的认识,认为马虎没有关系,虽然错了,可不是我不会。有的家长对孩子马虎也不重视,认为只要孩子聪明就行,马虎没有关系。这是要不得的,我们应该让孩子认识到马虎的危害。提高孩子的认识,可以采取以下的做法:

  (1)给孩子讲有关马虎的故事。

  传说在宋朝,京城开封有一个画家,此人画画很不认真,粗心的很。有一天,他画老虎,刚画完一个虎头,就听一个人说,请给我画一匹马,于是他就在虎头下面画了个马身子。那人说:你画的是马还是老虎?这位画家说:管他呢,马马虎虎吧。”“马虎这个词就这么出现了。哪位请他画马的人生气地说:这么凑合哪行,我不要了。于是生气地转身走了。可画家却不在意,还把这张画挂在自家的墙上了。他的大儿子问:您画的是什么?他漫不经心的回答:是老虎。二儿子问他:您画的是什么?他却随口说:是马。儿子们没见过老虎、真马,于是信以为真,并牢牢地记在脑子里。有一天,大儿子到城外打猎,遇到一匹好马。误以为是老虎,上去一间就把它射死了,画家只好给马的主人赔偿损失。他的二儿子在野外碰上了老虎,可却以为是匹马,迎过去要骑它,结果被老虎咬死了。画家痛心极了,痛恨自己办事不认真,太马虎,生气地把那幅虎头马身子的画给烧了。为了让后人吸取教训,他沉痛的写了一首打油诗:马虎图,马虎图,似马又似虎。大儿仿图射死了马,二儿仿图喂了虎。草堂焚毁马虎图,奉劝诸君莫学吾。这个如故事虽是传说,但有一定教育意义,家长在提高孩子对马虎危害的认识时,不妨把这个故事讲给孩子听听,它比对孩子训斥更有教育意义。

  家长还可以找一些类似的故事,或自编一个故事教育孩子。孩子最喜欢听故事了,形象生动的故事可以使孩子在故事中不知不觉地就接受了教育。

  (2)将科学及生产中马虎所造成的危害。

有个孩子从小养成马虎的坏习惯,长大了当建筑师,在计算工地用料时,把砖的数量后面多写了一个“0”,结果工地的砖多运去9倍,盖完楼又用汽车往回运,仅这一项就损失国家财产上万元。如果设计火箭、宇宙飞船的宇航专家马虎,那么一个数据写错就会造成上亿元的损失。如果工厂生产投料比例搞错,将会造成产品质量的大问题。如果农业上施农药,浓度搞错就会使人吃了中毒。如果医生马虎,给病人开错了药,就是人命关天的大问题等等。

  (3)讲述在学习中马虎所造成的危害。

  结合孩子切身会讲,本来全都会,可就是得不了满分,因而当不上三好学生,考不上重点学校。可以举例,如有的孩子在高考中因马虎落榜,中考中因马虎考不上重点学校等等事例教育孩子。

  2、 教孩子学会自检

  有些家长总怕孩子作业错了,得不到高分,于是天天给孩子检查作业,这样做的结果是养成孩子依赖思想,以为马虎了也没关系,反正有家长还给我检查呢。第二天老师发现孩子的题错了,问他:你怎么这么马虎?答曰:不是我马虎,是我妈马虎,她没给我检查出来!家长给孩子检查作业的结果,往往助长了孩子不负责任、马虎的坏习惯。家长要让孩子自己检查,提高自检能力。如果家长不放心,也要让孩子自己先检查完后再给他检查,发现了错题,不要直接告诉他第几题错了,而要说:你这作业里有错题,再去检查。让他自己去找第几题错了,错在哪里,时间长了,不但提高了孩子的自检能力,还能帮助孩子养成仔细认真的好习惯。

  家长不给孩子检查作业,但要教给孩子检查作业的方法。如:

  (1)正向检查法。

  这种方法是从审题开始,一步一步地检查,看原题是否看准了,又无错误理解;题目中已知条件是否都用上了,运用的概念、公式是否正确;计算是否准确,,格式是否标准等等。

  (2)反向检查法。

  这种方法是从答案往回,用相反的计算验算。如,加法用减法验算,乘法用除法验算,方程用代入法验算等等。

  (3)重做法。

  把题迅速重做一遍,看看两次的结果是否一样。如果不一样,就对比一下,分析错误在哪一步,是什么原因,然后更正过来。

  检查时要根据不同的题目采取不同的方法,孩子经常自我检查,就会熟练地掌握住检查的方法,到考试时也能应用自如。如果平时孩子不是自己检查,到考场上出现了错误也检查不出来,那时家长还能包办代替吗?教孩子学会自检是提高孩子学习能力所必须的,切不可忽视。

  3、给孩子搞一个《错题集》

  孩子马虎,经常出错,但对错误有不认真分析,很难吸取教训。很多孩子改错题时,并不是找错在哪里,是什么原因错的,只是把错题从头到尾再做一遍,蒙对了完事,这样改错题实效不大。为了引起孩子对错题的重视,我们可以帮孩子搞一个《错题集》(包括语文、数学等学科),具体做法如下:

  (1)把所有的作业、练习、考试中的错题原封不动的抄在《错题集》上,留下错误档案

  (2)让孩子认真检查错在什么地方,并用红色笔在错误下面画上曲线。

  (3)找出错误原因并写下来,写得要具体,是概念不清还是用错公式,是理解错误还是马虎。马虎错得也不要只写马虎两字,要写清怎么马虎的,写得越具体越好。

  (4)改正错误,写出正确答案。

  (5)《错题集》是把孩子的作题集中起来了,到一定阶段家长可以让孩子做个统计,因马虎而错的题占所有错题中的比例是多少,这时再教育才有利于孩子对马虎危害的认识。《错题集》可以使孩子及时改正错题,并找出原因,及时总结经验教训。同时,《错题集》实际上是一个错误档案,便于分析孩子的问题,找到漏洞,及时弥补。《错题集》实际上还是一本很好的复习资料,平时经常翻翻,提醒孩子不要重犯《错题集》上的错误,《错题集》是个警钟,到期末要让孩子重点复习错题集上的题,补上这个薄弱的环节,使《错题集》成为一本自制的《参考书》。

  孩子最烦的就是改错,尤其是改错要经过《错题集》上要求的四个步骤,因而宁愿做三道新题,也不愿改一道错题,这很好,我们就要利用孩子的这种心理,告诉他们要怕麻烦就要仔细,争取不马虎,不粗心,不错题,一遍就对。

  4、培养孩子不要依赖橡皮

  有些孩子学习时不认真,写错了就用橡皮擦,擦了一遍又一遍,把纸都擦破了,这种学习方法不好。我们应该锻炼孩子不用橡皮,每次作业都仔细认真,争取一遍做对,这是防止马虎的重要措施。不用橡皮有很多好处。首先,它可以锻炼孩子三思而后行的好习惯,每次做题前后先动脑筋再动笔,想好再写,争取一写就对。养成了这个好习惯,将来长大了,对工作也能认真负责,先想好再干,争取一次成功,不出废品。其次,不用橡皮,孩子写错了就可以把错误留在作业本上,这是孩子思维的档案,错误没被涂掉,便于家长检查出孩子的毛病,帮助他改正。对孩子来说也养成正视错误,不掩饰问题的好品质。错误留下来,以便复习时重点复习,有针对性地复习。不用橡皮可以促进孩子做作业仔细认真,但这不等于不允许做错题,做错了还可以重做,只有把错了的留下,不擦掉,在下面重新做出正确答案。这种做法,可能现在还得不到老师的认可,那就先在家里试验。凡是家长留的作业都采取这种办法,逐步养成好习惯,再过渡到学校作业,总之要让孩子不依赖橡皮。

  5、告诉孩子草稿纸不要太草

  做数学题、写作文或答题往往需要用草稿纸。孩子对草稿纸往往不太认真,急急忙忙,写得乱七八糟。家长对草稿纸也不检查,可不少孩子错题往往就出在这个草稿上。由于草稿写得太乱,往往计算出问题,或草稿过乱,孩子往作业本上抄时抄错了。因此,管理好草稿纸是很重要的。草稿纸当然不能写得十分整齐,但也不能太草,要按顺序写,能认得出,万一抄错了还能找到草稿,这样就不必重新算起,而从草稿上就能发现问题,及时更正。草稿写得乱,表面看是省了时间,可实际上往往费了时间,如果草稿不乱,可以减少很多错误,有了错误也便于检查,这不等于赢得时间了吗?

  草稿是孩子的思维过程的记录,家长检查孩子作业,如发现错了,不妨检查一下草稿就能看出怎么错的了。现在,学校已开始重视草稿,升学考试卷子的边上专门留有草稿纸,我们当家长的要教育孩子重视草稿,不要把草稿写得乱七八糟,谁也认不得。

  6、教孩子认真审题,注意埋伏

  不少孩子学习成绩不好,其实并不是不会,而是粗心。教师和家长都为这样的孩子感到遗憾。于是让孩子大量做题,以为做题多了孩子就能熟练,就会克服粗心的毛病。可是题做得越多,错误也越多,,马虎的问题不但没解决,反而更严重了。要解决粗心的问题,主要不在做题,而在审题。审题要审三遍:

  (1)把题读懂,看看这题问的是什么,给了什么条件。

  (2)要站在老师的角度看题,想一想老师为什么出这道题,这道题是考什么的,心里有数了,遇到可能出现的问题也就仔细了,这是克服粗心的好办法。

  (3)要看看这题里有什么埋伏。教师出题往往出学生容易错的,容易混淆的,也就是在题里打了埋伏,这个埋伏对于粗心的孩子来说是大敌。如果使孩子每次先静下心来,克服急躁情绪。如果粗心的孩子拿到题,不看也不想,三下五除二就算完,结果就可想而知了。总之,让孩子认真审题,是克服粗心的好方法。

  7、教孩子学会解剖习题

  有些孩子做题时间求快,并未很好的分析题,就急急忙忙解答,忙中出错。有的还未真正理解题意,就按自己想象的去答,结果所答非所问。

  家长要教育孩子,拿到题目先不要急着答,先认真分析,把题解剖一下,看看题目给了什么条件,问的是什么,已知条件和问题有什么联系,哪些是间接的已知条件等等。然后再运用已学的知识去解决。有些题只要认真分析就会发现,必须挖掘出潜在的条件,这个潜在条件是向结论过渡的关键。这就是我们平时说的分析法和综合法,把已知条件和问题一步一步联系起来。中间这个关键的一步如果分析清楚了,问题往往就会迎刃而解。

  分析题是解题的关键,如果不会分析题也就不会解题,无论文科还是理科,都要首先认真分析题,然后再做题。有些孩子认为数学题应该分析,语文就不用了,其实不然。例如:作文题我和我的妈妈。有些孩子认为这还有什么分析的,就写妈妈呗,于是大写特写妈妈怎么怎么好。其实,这样的题重点并不是写妈妈,而应该写成我和他*的关系。所以拿到题要分析,我和我的妈妈这个题,应该写我,还得写妈妈,更重要的是,即我与他*的关系,否则就写成我的妈妈了。分析的过程就是思维的过程,孩子学会了分析就学会了思维,做作业就不困难了。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

让孩子养成良好的作业习惯父母需要做什么

 

  第一,充分依靠孩子。作业要靠孩子来完成,所以在制订学习计划时,一定要和孩子一起制订,充分听取孩子的意见。计划制订好以后,如何严格执行计划是计划能否成功的关键,家长要带头遵守,不能在孩子已经完成计划的情况下,又节外生枝,得寸进尺。同时,家长也要督促孩子遵守计划。当然,这个过程会有反复,刚开始几天孩子可能还有点新鲜感,会认真遵守,可一段时间后往往会出现厌烦的情绪。这时候家长就要有充分的耐心,计划要严格执行下去,挺过这个阶段,以后一定会轻松很多。

第二,充分相信孩子。比如说默写的作业,我从来不监督。孩子来告诉我要默写了,要我去看着他,我就会对他说:你自己去默写吧,爸爸妈妈相信你,你一定是诚实的孩子。这时,孩子就会有一种被充分信任的感觉,从而激励孩子认真地诚实地去完成作业。

不要盯着孩子写作业。我看见有的家长喜欢盯着孩子做作业,一旦发现有问题,或字写错、写歪了,一边帮着孩子涂擦,一边批评、埋怨、责怪孩子:怎么搞的,又做错了,总是改不掉。” “说过多少遍,就是记不住,气死人的!我们可以想象孩子在这种紧张、焦虑的氛围中,他学习的兴趣和能量之门还能打开吗?这个时候,家长再怎么说教,他是听不进去的,也是改不过来的。
  我的做法是,首先过问一下有多少家庭作业,然后叫孩子自己去做,我们轻手轻脚地做自己的事,不轻意打扰孩子,等他做完了再按上述方法检查。
  第三,充分理解孩子。孩子毕竟是孩子,爱玩是孩子的天性。所以在制订学习计划时,一定要留有余地,要充分地考虑到给孩子玩的时间,只要做好作业,就让他尽情地玩。有时候,孩子也会拖拉,这时我就会给他讲朝三暮四的故事,告诉他反正这点作业是要做掉的,你拖拖拉拉,是在拖自己玩的时间。刚开始,孩子可能不太理解,但经过几次,就慢慢地懂了,知道做好作业再玩才能玩得更开心。这样就会促进孩子又快又好地完成作业,形成良性循环。

  第四,给孩子一个适当的空间。孩子的成长是一个盘旋上升的过程,让孩子天天有所进步是不现实的,进步和退步交替出现是孩子成长过程中的正常现象。给孩子一个属于自己的空间,让他在这个空间里自由波动,不管进步还是退步。家长只要把握一个向上的趋势就好了。

 

 

 

 

 

 

孩子成绩的突然下降,家长怎么办

  孩子上学以后,压在每位家长心头的一块重石就是考试成绩,不管素质教育喊了多少年,也不管大学还是不是独木桥,这个事实始终改变不了。

  因此,当遇到孩子成绩突然一落千丈,每次考试都会因为粗心而失分等问题时,家长就无比烦恼,不知道该怎样做。资深情商训练师樊理面对家长提出的这两个普遍又棘手的问题,提出了自己的精彩方案.

  首先,应先问一下孩子班里的平均成绩,看是不是试卷太难导致分数降低。如果不是,再看一下试卷,找出一个孩子做得比平时好的点,加以表扬。这样做,可以给孩子本就沮丧的心情一点安慰,从而愿意正视这次糟糕的考试。

及时与老师联系,看看孩子在校的学习情况,听听老师的分析。

然后,结合老师的意见,跟孩子一起分析试卷,找出症结所在了。在这个环节,最忌讳的就是直截了当地教孩子怎么做。可假装不懂地对他说:这个题目还真的挺难的,我也不知道怎么做,我们再来读一遍题目吧。

  在这样循循善诱下,孩子连续读了几遍题目,然后高兴地说:我觉得我有点知道怎么做了。在一遍遍地读题后,孩子终于自己把题目做出来了,那种兴奋和成就感,这时,也会让家长也不由地为他高兴。

  所以说,一两次考试成绩差不用担心,可能只是因为某个知识点没有掌握好,最要不得的就是大声责骂,毫无根据地横向比较,这样做只会让孩子害怕和厌恶学习。只有温和真诚地帮助他一起找出问题,再一起解决,才能让孩子有信心向下一次的高分冲刺。

  有家长说,偶尔的失误是能理解和容忍的,可孩子明明挺聪明的,做作业时都对,一到考试,居然抄题目都能抄错。更离谱的是,每次考试都会因为粗心失分,那些看起来让人啼笑皆非的粗心,到底有没有办法纠正呢?

  粗心是一种行为习惯,跟脑子是否聪明没多大关系。有一个比较有效的方法就是做口算题,当然执行的过程也需要有要求和讲究方法。

  比如,每天设定好完成的时间,然后对孩子完成的时间和正确率都有循序渐进的提高,只要坚持,就一定能看到效果。当然,改掉孩子粗心的毛病更需要注重平时生活习惯的培养。

  比如孩子,晚上上完厕所常常不记得冲水关灯,刚开始可帮他做,但做的时候会叫他来看。提醒的次数多了,他渐渐就记得了。

  再比如可要求儿子每天自己整理书包、准备第二天要穿的衣服,还有如果出去玩,一定要他自己收拾东西。为了让他变得更细心,可教他列表格,记上要准备的东西和要做的事情。就这样点点滴滴之间,孩子粗心的毛病就不知不觉改掉了。

  在孩子成长的过程中,总有这样那样的问题让我们觉得无所适从,家长首先要有耐心,不要动不动就用打骂来解决;

 

如何检查孩子的作业

 

有许多的家长在检查孩子的作业的时候,往往只看孩子是否做完了作业,而很少去认真地看孩子的作业做得对不对。这种检查作业的方法是不利于学生的学习和发展的。孩子做作业是为了巩固所学知识或为了下次上课做准备。家长检查作业也是为了督促孩子的学习。那么,家长应该怎样检查孩子的作业,才能够取得应有的效果呢?
  首先是看如果孩子做作业只是为了应付老师或家长的检查的话,他往往不会有那么好的耐心,去认认真真地将每一个字写得工工整整,而是会写得龙飞凤舞,仿佛自己是个大书法家一般。我们看到这样的作业,就应该考虑考虑孩子是否真的认真完成他的作业了。面对这样的作业,家长应该认真检查作业完成的质量,看看究竟做对了多少??如果做对的比较多,而题目又比较难,就证明孩子实际上已经掌握了知识,但是可能失去了耐心,这时候要教育孩子做事要认真,不可以因为自己已经会了就开始马虎。如果孩子做的作业很是工整,字迹清楚,就证明他做作业时心情比较平静、态度认真,这样他才会很自然地写好作业中的每一个字??如果在这种情况下,孩子做错了许多,那么可能是他对这一部分的知识掌握的不够牢固,家长应该及时给予辅导,帮助孩子掌握所学知识。
   
其次是看“量”。对照联系本逐项检查作业是否按要求完成。

第三看是否全部做完、做对了题。如果是填空题、选择题的话,首先要看看孩子填的是否正确,如果正确的话,可以从中选出比较有代表性或是比较有难度的题目,让孩子给讲讲解题过程。如果孩子讲得完全正确,我们就可以判断:孩子已经认认真真的审题、分析题了;如果孩子讲不出所以然来,很有可能就是他的,这是家长要让孩子自己把解题方法想出来,同时不要鼓励孩子答案的行为。如果孩子做错了,家长就要看看孩子是因为不会做而做错的,还是因为态度不认真没有很好的审题、分析题而做错的。对不会做的孩子,要帮助他查漏补缺,及时将所学的知识掌握;对不认真的孩子,可以通过批评、讲故事等等方式,寓教于不同的方式中,是孩子认识到自己的不足及缺点,以及时改正。
  最后,我们还可以看作业整体布局。一般情况下,孩子的作业应该有一个较合理的布局。大多数情况下,老师会给孩子们一个固定的模式;但是如果没有,孩子又将作业写得乱七八糟的话,则要指出孩子的不当之处。家长在检查孩子作业时,要看整体布局是否美观、有条理。完美的布局有利于提高孩子的审美能力以及加强对孩子的美感的熏陶。

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