在今天的教育领域，创新技术的应用正逐渐改变传统的教学模式。华农附校王婉怡老师在其一年级数学的复习课程中，初次引入了增强现实（AR）技术，为学生带来了一次全新的学习体验。

 在复习阶段，学生们往往因为数学内容的重复而感到乏味。而在数学的学习板块中，日复一日的计算练习又更是枯燥。

为了解决这一问题，在复习一下数学《100以内的加减法》这一章节时，王老师以激发学生的兴趣为目的展开课堂。首先，王老师独立设计了“小兔子计算”练习，该练习涵盖了20以内的进位加法和退位减法、答案不唯一的不进位加法和不退位减法、100以内的加减法以及“移多补少”思维训练题。

这样的设计不仅吸引孩子们的注意力，达到激趣的目的，还通过多样化的题型全面提升学生的计算能力和灵活思维能力。

此外，通过结合色彩和AR技术的应用，增加颜色填充规则，学生独立判断得数是单数或双数完成板块涂色。这样不仅实现了数学与艺术学科的融合，还增强了学生的动手能力和审美素养。

在课堂上，王老师鼓励率先完成计算练习的同学优先“激活”自己的小兔子，这极大地激发了学生们对于计算的兴趣。这种互动方式不仅让学生们对数学计算产生了浓厚的兴趣，还大大提升了他们的学习效果和课堂参与度。

最后，完成练习并通过检查的同学还可以获得与小兔子合照的奖励，既巩固了所学的内容，还培养了认真检查的好习惯。

这种即时的正反馈机制有效地激发了学生的学习动机，使得整个学习过程既富有挑战性又充满乐趣。

不仅如此，增强现实（AR）技术还为学生创造了直观且互动性极强的学习环境，非常适合几何图形教学，帮助培养学生的空间想象力。

因此，在数学《平面图形》章节的复习中，王老师引入了AR技术，通过生动的展示，让学生直观地体会“面在体上”的概念，感受从实际物体中抽象出几何图形的过程。这种方法将抽象的数学问题具体化，积累观察和思考的经验，使学习更直观、更易理解。

学生们还可以通过AR互动，自主操作，深入探索正方体的不同展开图，充分观察不同剪切顺序下正方体展开图变化，积累经验，从而归纳出寻找对立面的规律。AR技术的应用不仅能吸引低年级学生的注意力，增强他们的专注力，从而有效的巩固所学知识，还发展了他们发现规律和归纳总结的能力，使数学学习更加生动有效。

在听课和研讨过程中，一年级数学组老师们一致认为，王婉怡老师将AR技术引入低年级数学教学，具有显著的实际好处。合理利用现代信息技术，提供丰富的学习资源，促进数学教学方式方法的变革。并在实际问题解决中，创设合理的信息化学习环境，提升学生的探究热情，开阔学生的视野，激发学生的想象力，提高学生的信息素养，符合新课程理念。

这次课堂实践是将虚拟现实与传统教学结合的一次尝试，一年级数学组计划继续开发更多虚拟现实与课堂教学的结合方式，探索人工智能技术在小学低段数学中的深入应用。

文字：王婉怡

审核：李华