2022年6月16日，为了更好地推进华农附校《基于自主生长式教师专业发展理论的学科教师发展研究》课题实践研究工作，丰富我校校本培训内容，我校特邀湖北第二师范学院自我经验嬗变研究法的提出者潘海燕教授，在劝学楼109进行了一次培训和座谈。课题组成员及附校其他教师都参加了此次培训。

潘海燕教授的讲座内容主要阐述了四个方面的内容：“自我经验”与“自我经验嬗变规律”是什么；依据教师自我经验嬗变规律设计教师学习与发展的初步实践成果；对我们初步实践的反思；自我经验嬗变研究法《课题研究手册》的使用。

潘海燕教授表示“自我经验”就是教师对自己的关键教育体验进行反思后获得的感悟。“自我经验”是新发现的经验形态，也是一种特殊的经验存在，它是动态的，缄默的，也是稍纵即逝的；一般是以从低到高的四个形态存在着，即事例经验、类经验、个人经验体系、教育实践智慧。每一位教师身上都具备“自我经验”。只是大部分教师身上的“自我经验”都是属于原发形态、偶发形态，大部分处于“事例经验”层面。对广大的普通教师而言，自我经验的变化是“嬗变”（恍然大悟），其过程是由“事例经验”出发，历经“类经验”、“个人经验体系”，再到“教育实践智慧”。“自我经验”由低阶（事例经验）向高阶（类经验、经验体系、实践智慧）转化的嬗变趋向，而“自我经验嬗变法”的研究是我们可以加以利用的“自然规律”，是教师专业发展的催化剂。

   教师作为教书育人的传播者，我们要在平时的教育教学工作中，不断发展与完善专业思想、专业知识、专业能力等方面的内容，我们要在工作中不断积累经验，多反思，不断发展自己的能力，更好地为教育教学工作服务。

文字：左俊凤

审核：肖媛

编辑：田航