春雨霏霏，雨雾弥漫。绵绵细雨丝毫阻挡不了华农附校数学组老师们学习与研讨的热情。3月16日下午，数学组老师们齐聚劝学楼306，展开以“学为中心”为主题的教研活动，李华副校长全程参与了教研活动。

首先由李秀娟老师给大家分享她在读书漂流活动中读到的华应龙的《我不只是数学》一书。给她印象特别深刻的是在教学中，华老师将学生的错，作为珍贵的教学资源，她也将此书推荐给老师们。接下来，李老师带领大家一起学习了学习中心教学的相关理论知识。如何谓“学习中心教学”？学习中心教学强调要将学生能动、独立的学习当做课堂教学全过程中的目的性或本体性活动，而将教师的教导当做能引起和促进学生能动、独立学习的手段性或条件性活动。她还对以学为中心的课堂有哪些特征等进行了介绍。

李秀娟老师分享完读书心得后，大家一起观摩了课例《小数乘分数》。观摩过后，大家各抒己见，每位老师都积极发表了自己的观点，如：李秀娟老师提到本课中小组合作氛围很融洽，但老师的评价不是很多样化；王先梅老师就本课中如何体现个体差异进行了交流；李俊红老师认为该课“学为中心”体现得很好，强调转化思想，利用旧知解决新知，通过学生的探究讨论得出，要在计算方法上第一步就应该仔细观察，根据数据的特点来总结方法。施诗老师认为整个课堂互动充满了学生的声音，学生活动以后，谈感受，老师总结，在小结第一道题的方法时，除了转化成分数乘分数，小数乘小数外，还可以将学生所可能想到的方法都一一呈现出来；徐锐老师感受到本课体现学为中心很充分，合作探究了三次，比较了几种不同的方法；卢欢老师认为本节虽是计算课，但不管是从个体自学到小组互学再到全班共学，“学为中心”的课堂教学过程组织形式的建构是非常清晰的，在合作学习时提的要求也非常具体，这些方面对于我们是有借鉴意义的；周立波老师在听了相关的理论与看完课例后，建议我们的研究要更倾向于某一个观点，切口要小。优化计算方式，没有绝对的标准，计算课我们应该落实在学生计算能力的形成上。同时，周老师还希望年轻老师们思考一个问题：在单位时间内如何提升自己的课堂效率，一节课下来后，要多反思。大家就这样，交流所学、所悟、所感，不时碰撞出思维的火花。

最后，李华副校长对这次教研活动给予了充分肯定，并对以学为中心的教学提出了指导意见。他指出，推动以学为中心的课堂教学模式，课堂上，教师应始终占据教学主导地位，要备好教材，备好学生，还要备好方法，对问题要有充分预设。以学为中心的课堂，应该是真实的课堂、扎实的课堂和充实的课堂。以学为中心的课堂，从情感上说，应关注学生的发展，给予学生积极的评价，让学生得到愉快的体验；从过程上来说，应体现学生的参与及互动过程；从结果上来说，学生应学会弄通弄懂。他还向大家阐述了自己对于“学为中心”课堂流程模式的思考，即问题—自学—讨论—提问—解答—训练—引申。同时，李校长还对今后教研组建设寄予了殷切希望，希望数学组的老师们之间紧密合作，提升教研活动的深度和效度，打造属于我们自己特色的数学课堂！

主题教研，我们在行动！也期待下一次的精彩！

文字：卢欢

审核：李华