为深入践行新课标理念，夯实美育体育课堂根基，7月10日，我校体音美教研组开展新课标教学案例设计分享交流会。全体体、音、美教师齐聚一堂，立足课堂实例，围绕核心素养落地、情境化教学设计、学科融合育人等内容展开研讨，相互交流教学思路，探寻高效的育人路径。

首先是体育学科邓俊鹏老师给大家带来的《传切配合》的教学案例分享。本次课例严格依照新课标理念，坚持“健康第一”的指导思想，面向八年级学生的实际学情，针对学生技术扎实但团队配合意识不足、习惯单兵作战的问题，构建了一套循序渐进的完整教学体系。

本课教学设计层次感鲜明，最突出的特色为阶梯式递进训练法。授课从无防守的动作分解入手，逐步过渡到双人模拟练习、三人动态跑动，最后开展3v3限制性教学比赛，通过限定运球次数的特殊规则，克制学生单打行为，引导学生主动运用面切、背切、V切三种切入方式，巧妙攻克了实战判断运用这一教学难点。

邓老师课堂善于挖掘体育的德育价值，在热身的传球接力游戏中融入思政元素，将团结协作的品格培养渗透在运动过程里。体能练习合理穿插在各个环节，同步提升学生灵敏、爆发力等身体素质。

评价体系完善多元，融合过程观察、数据量化统计以及学生自评互评，不只关注技术掌握情况，同时考察运动习惯、沟通协作、抗压意志等体育品德。整节课实现了技战术学习、体能发展与品格塑造的有机统一，具备很强的借鉴意义。

下面是来自音乐学科芦颖老师带来的《卢沟谣》教学案例分享。 依据艺术新课标，立足三年级学生的认知特点，以审美为核心，深挖歌曲的历史底蕴，将音乐学习、历史认知与家国情怀融为一体，实现了审美感知、艺术表现、文化理解等核心素养协同发展。

本节课的教学设计极具特色，首先巧妙融合多学科内容，打通音乐、历史、语文与道法的学科壁垒，借助卢沟桥的影像创设历史情境，化解学生对历史概念理解浅显的问题。授课方式新颖直观，运用音频波形图，把抽象的旋律情绪转化为可视的线条，帮助学生清晰分辨二段体的结构特点。

芦老师贴合低段学情，大量运用游戏化教学，设计历史卡片找寻、旋律接龙等趣味活动，把倚音演唱、长音处理、二声部合唱等难点巧妙化解。分段打磨演唱，A段体会温婉的童谣韵味，B段用渐强处理和合唱演绎，表现抗争的呐喊。同时设置情境创编任务，引导学生把情感转化为艺术表现。

课程构建了全过程的多元评价体系，做到教、学、评高度统一。整堂课跳出单纯学唱歌曲的模式，以乐载史、以美润心，在潜移默化中培育学生的爱国情操，为小学红色音乐欣赏课提供了优秀的范本。

接下来由美术学科孔云老师带来的《降落伞》美术教学案例分享，本次课跳出单纯绘画授课的固有模式，以“设计·应用”领域为载体，紧紧围绕审美感知、艺术表现、创意实践、文化理解四项核心素养开展教学。

整堂课分为情境导入、探究新知、艺术实践、展示评价、拓展升华五大环节，设计极具特色。课堂借助神舟返回舱、跳伞运动的视频创设情境，引导学生自主观察思考；探究环节融合科学、数学知识，分析降落伞的原理、结构与装饰方法，实现跨学科融合。以校园科技节为真实任务，驱动学生化身设计者自主创作，培养设计思维。

评价方式打破单一打分模式，结合户外放飞实操比赛，从创意、美观度等维度开展自评互评，落实素养导向的评价标准。课程结尾延伸至国防空降兵素材，巧妙融入思政教育，拓宽学生认知。

该案例充分体现任务驱动式教学思路，教师由知识灌输者转变为引导者，完整呈现发现问题、构思创作、实践检验的思维过程，为各学科践行素养育人、开展跨学科教学提供了优秀的范例。

此次新课标下的课例分享明晰了今后的教学方向，教师们也在互相交流中取长补短，后续体音美教研组将把本次研讨成果运用到日常教学当中，坚持以体育人、以美润心，持续打磨精品课程，切实把学科核心素养落到实处。

文字：刘凡子

图片：孔云

审核：邓俊鹏