2026年7月10日，华中农业大学附属学校文综组开展了“新课标下的教学案例设计”专题培训活动。主讲人王甘林老师结合道德与法治学科特点与新课标研读成果，为全体教师带来了一场理论与实践并重的精彩分享。

王甘林老师指出，新课标的颁布不仅是教材内容的更新，更是教育理念的根本性转变——教学目标从“知识本位”转向“素养导向”，从三维目标走向核心素养培育。这一转变要求课堂教学实现三重转型：目标上，从知识传授走向素养生成；过程中，从教师本位走向学生本位；评价上，从终结性评价走向表现性评价。围绕教学目标的确立，王甘林老师提出“课程标准＋教材分析＋学情分析”的核心公式，强调目标必须设定在学生的“最近发展区”内，并重点推荐ABCD书写范式。通过正反案例对比，王甘林老师生动展示了如何将空泛的目标转化为可观察、可评价的具体行为。

结合道法国赛金奖课例《在奉献中成就精彩人生》，王甘林老师提炼出好课的四大共性特征：其一，主题情境化——以真实情境作为课堂“锚点”，建议老师们结合本地特色资源、贴近学生生活或链接社会热点；其二，内容任务化——将抽象内容转化为驱动性任务；其三，任务活动化——通过微型辩论、小组合作等形式，让学生在“做”中学、在“活动”中悟；其四，评价表现化——让学习成果从“隐形的思维”转化为“显性的表现”，以评促学，使思维过程“看得见”。

在交流环节，多位老师结合自身学科分享了新课标落地过程中的探索与思考。喻雪珍老师谈到，2025年教育部对《义务教育课程标准（2022年版）》进行了修订完善，在跨学科实践、学段衔接、实操指导等方面进一步深化，教案撰写也随之从传统的“流程清单”走向“学习设计”。肖扬老师结合地理学科谈到，地理教学正积极探索跨学科融合，以真实案例串联课堂，引导学生综合运用多学科知识解决实际问题。董晓云老师补充道，如今的课堂正从以教师为中心转向以学生为中心，教案更像一份“学习活动设计方案”，教师则成为情境的设计者与学习的引导者。陈寒蔚老师分享了自己在作业设计方面的转变，指出修订版教材强化了“课后活动”板块，新增了手工制作、短剧排演、材料研读等探究性题目，作业设计正从“抄抄背背”转向探究性与实践性导向。姜丽老师以道法教学为例，分享了大单元教学的实践经验，主张现在对一个单元进行统筹规划，用一个核心案例贯穿始终，帮助学生建立整体认知。张志燕老师则结合初中生思维活跃的特点，谈到当前教师应更加突出重难点来组织教学，以此提升课堂实效。

整场培训从理念引领到工具提供，层层打通了理论与实践之间的壁垒。参训教师纷纷表示，新课标背景下备课不再是单向的“剧本”编写，而是为学生精心规划的学习旅程。今后将积极践行新理念，以生为本，推动课堂教学真正从“教过”走向“学会”。

文字：喻雪珍

图片：董晓云

审核：郑绪帅