为全面落实义务教育新课程标准育人要求，推动大单元教学、项目化学习、教-学-评一体化落地课堂，厘清新课标下教案撰写、备课实施的实操路径，近日，我校以教研组为单位组织《新课标下的教学案例设计》专题培训。全体理综学科教师全程参与，活动由小学信息科技教师何雅竹主讲，组内教师依次结合学科特色分享实践心得，实现跨理科思维互通、经验共鉴。

本次培训以“对标教学指南、落地新课标”为主线，搭建理论解读、案例拆解、学科分研、交流反思完整研修链条。主讲人何雅竹围绕新课标与人教版配套教学指南，系统梳理信息科技学科从“信息技术”到“信息科技”的六大根本性变革，从课程定位、育人导向、内容框架、备课模式、课堂目标、评价体系六大维度对比新旧课堂差异，明确理科通用教学底层逻辑。

何雅竹老师重点拆解新课标案例设计九大核心要点，强调单元顶层设计先行、素养目标可测化、依托教材原生真实情境、聚焦原理与思维重难点、构建全程评价闭环等实操准则。同时结合市、区级跨学科项目《花开有时》、《药香“奇”遇记》两大获奖课例，剖析长周期单元项目、多学科深度融合、AI人机协同教学的实施亮点，客观指出项目落地、过程性评价量化等现实难点，为全体理科教师提供可借鉴、可落地的项目化备课范式。

理论分享结束后，各学科教师立足本学科教学实际依次交流发言，解读新课标教案撰写新标准与备课优化路径：小学科学老师邹慧敏、刘逸菲聚焦教科版新版教材，提出新教案需以大单元整体分析为根基，采用“聚焦—探索—研讨—拓展”四段式课堂架构，备课需前置实验实操、预判学生前概念，依托活动记录单落实全过程多元评价，推动课堂从“做实验”转向“育素养”。初中信息科技张倩老师围绕学科从“工具操作课”到“素养培育课”的转型，提出备课要摒弃碎片化知识点教学，以真实生活情境搭建分层学习支架，用教案构建“目标—学情—内容—评价—反思”完整素养闭环，弱化技术操作、聚焦计算思维培育。初中物理郑绪帅老师详解物理书面教案的四大转变：素养融合目标替代割裂三维目标、学生学习活动成为课堂主线、教-学-评贯穿教学全过程、教学反思立足课堂实证；同时分享大单元任务设计、生活化真实情境、分层实践作业等备课实操策略，并提供标准化教案撰写模板供组内参考。化学麻灿老师结合理化生共通的实验探究育人逻辑，结合酯化反应、摩擦力等生活化跨学科案例，解读理科各学科核心素养内在关联，分享如何依托实验无痕渗透科技向善、绿色环保、理性求真等价值育人目标，打通理科跨学科实践融合路径。

整场培训打破学科壁垒，实现小学科学、初中物理、化学、信息科技等多学科思维碰撞。参会教师围绕单元项目设计、素养目标撰写、过程性评价量表开发、跨学科项目落地等难点展开热烈研讨，针对日常备课中素养目标空泛、单课碎片化教学、评价重结果轻过程等共性困惑交流解决思路。

培训尾声，教研组组长郑绪帅总结本次研修成果，提出后续工作要求：全体理综教师以本次培训为抓手，立足人教版配套教学指南，落实大单元整体备课，打磨可观测素养目标，打造真实探究课堂，完善多元过程评价；鼓励各备课组联合开发跨学科项目化案例，打通学科育人通道，以研促教、以课提质，真正将新课标核心素养育人理念转化为常态化课堂实践，稳步推动我校理科课堂教学改革走深走实。

此次专题培训兼具理论高度与实操价值，有效帮助理综教师厘清新课标下案例设计、教案撰写、课堂实施的清晰路径，拓宽项目化、跨学科教学思路。下一步，我校理综教研组将持续开展单元集体备课、优秀课例研磨、跨学科课堂展示等系列研修活动，持续夯实教师新课标实施能力，构建素养导向、实践赋能、多元评价的理科新课堂。

文字：刘逸菲

图片：刘逸菲

审核：郑绪帅